1.2 创新创业课—远不止于“创新”与“创业”、
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课堂笔记
创业教育的起源源于一个中学，后来出现了创业管理课程（哈佛）。
创业教育积极的影响人的观念、态度、能力。
创业教育在人们认知中从功利性（侠义）向超功利转变（潜在的综合素质和能力培养）
创业教育作为一种国际化的教育理念和教育发展趋势，顺应了时代发展的要求，符合国家战略经济结构调格和个人发展的需要。
约瑟夫·熊彼特（Joseph Alois Schumpeter），“创新理论”的鼻祖，“商业史研究"的奠基人，美籍奥地利政治经济学家。
彼得·德鲁克（Peter F.Drucker），现代管理学之父，美国克莱蒙特研究生大学教授。
创业型经济也叫创新型经济
案例（反向证明）
如 伊士曼柯达公司2012年1月19日正式宣布破产（胶片）；诺基亚公司 2014年4月25日微软完成对诺基亚设备与服务部门的收购（手机）；
案例（正向证明）
如 华为、WPS（金山）
创业教育不是面对大学生的就业压力而作的无奈和被动的选择，而是基于社会发展和学生成长的人才培着战略选择。
大众创业、万众创新，提升就业岗位（创业带动就业，促进经济升级发展）
培养人才，顺应社会和时代需求
要求我们主动学习和专研
创业教育的本质
培养学生优秀的企业家精神，良好的创业品质和正确的人生态度（做人做事的能力）。
从大学生未来发展的视角分析，创业教育应当是一个人终身学习的过程，因为创业教育不但培养新企业的开办者，更多是培养各行各业岗位上的持续创新者。
学习创新创业课程的意义和必要性
帮助学生从进入大学开始，就被启发和引导进入一种创新创业的训练环境，不仅培育创新创业意识，而且注入创新创业的基因，进而提高自我动手能力、社会适应能力以及创造价值的实践能力。
有助于大学生在学习过程中发现自己欠缺的知识能力，从而促使自己去主动学习和钻研，通过创新创业实践活动强化独立思考能力和动手能力，提升自身的综合素养，对进入社会多一份自觉和自信，对职业生涯发展多一些选择和追求。
例子：人工智能后我们的领导力（资源整合的能力）
当今世界的三大威胁
核战争的爆发
大型传染病
领导力的缺乏
课后练习
一.多选题(共1题)
1.【多选题】创业的含义可分为哪几种（）
A、直接的
B、间接的
C、狭义的
D、广义的
答案：C、D
二. 判断题（共2题）
2.【判断题】不准备创业的学生学习创新创业课程有助于提升综合素养和能力
A、对
B、错
答案：A
3.【判断题】创业教育是面对大学生就业压力的被迫选择。
A、对
B、错
答案：B